ピッピのスケッチ1

4年図工のスケッチ題材(4時間)

題材名 ピッピのスケッチ
準備物 B4の紙 スケッチペン 絵の具 ピッピ(ニワトリ) PC デジタルテレビ 

ピッピとは、本校で飼っているニワトリ
4年生が毎日世話をしている
そんな学年だから、ニワトリのピッピを描く事にした

4年A組の授業

第1・2時のめあて
「ピッピのすがた形をよく見て、線で工夫して描く」

「よく見て」とは、実物を小さいところまでしっかり見ること。
「工夫して描く」とは、事前に教えたシャボン玉と鉄の玉のように線だけで違いが分かるよう、強さや太さを変えて描く事。

まずは紙を一枚与えて、「ピッピの姿を思い出して描いてみよう」
当然「えー難しいよ」「見ないと描けない」の反応が。

「思い出して描くんだよ。ふだんしっかり掃除等してるじゃないか。」
と私は声をかける。
描ける子どもはさっさと描くが、
「あまり見てないもん」「私ニワトリは苦手だから」
という子どもも。

c0052304_4481498.jpg「足何本だっけ?」
とつぶやく子どもが出る。
「4本じゃ?」「2本だろう?」
会話がちらりと始まりそう。
おー!?足の本数が分からない!?

びっくりしたが
「話はいいから、思ったように描けばいい。
 足が本当に何本かはあとで確かめよう。」
とさらに声をかける。
全く描けない子どももいる。

いやはやホントびっくり。
でもこういうことがあるからいいのだ。
絵を描くことで、目の前にないものの形を想像しようと言う気になる。

「先生、見に行っちゃだめですか?」
おお、出た出た、そういう言葉が。
「見たいか?」
すかさず言う。
「見たい見たい」

「じゃ、あとで、ピッピに会わせる。
 ただし、今は、思い出しスケッチだ。」

十数分後、およそのスケッチが終わった頃、
私はそっとピッピを連れてきた。

c0052304_448504.jpg


「うわー!ピッピだ!」
「あー、頭はこんなに大きいギザギザだった」
「あれは、とさかっていうんだよ」
「しっぽの羽は、はねてる」
「足はやっぱり・・・・」
「あー、ぜんぜんちがった。失敗したア」

子どもはピッピをしっかり見つめ始める。
絵を描くことで、ものをしっかり見るようになる。

今の時代は、鳥インフルエンザ等の心配があるから
無理にはさわらせないが、なるべく近くで見せたい。
教室持ち込みができないときは、ニワトリ小屋を
囲んでみる事も可能だろう。

c0052304_450563.jpgそれにピッピは実におとなしいニワトリなので
授業中も図工室に滞在させておいても
静かにみんなの近くを散歩する。

私は言う。
「失敗なんかじゃないよ。
 思い出してその通りに描くってのは難しいってこと。
 それを今日は学べばいいんだ。
 逆に言えば、よく見て描くといい絵ができるよ。
 さあ、今度は別の紙に、見て描こう。
 きっと前とは違う絵になる。」

新たな紙を配布する。
今度こそ「しっかり見てスケッチ」。

前と同じように、鉛筆でなく、ペンでいきなり描かせていく。(続く)

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by saibikan | 2010-09-23 05:00 | 4年図工授業 | Trackback | Comments(2)
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Commented by 山崎正明 at 2010-09-27 06:45 x
心動く題材ですね。ニワトリのスケッチではないですね。ピッピのスケッチなんですよね。知らないニワトリを描くのと意味が違いますからね。
Commented by saibikan at 2010-10-10 05:33
そうです。一番関わりのある学年だから、見る目も描く意欲も違って来ます。それが表現につながるでしょう。


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