動物園で見て来た動物の絵2

『ねえねえ,どんな動物がいた?』
とたずねると、
「キリンがね、首をこんなに長くして、歩いてた」
「ペンギンがおもしろかった。泳いでるのもいた」
「メガネカイマンがじっとしてた」
「きんしこうがね・・・」
口々に言い出す。

『へえ、そりゃあ、すごい。』
『そう,楽しかったんだね、よく見て来たね』
『じゃあ,今日はみんなが見て来た動物さんを一つ決めて先生に絵で教えてね』

一年生の子どもたちとの楽しい会話のあと、さっそく描き始めることにす る。
画材はパスのみを使用。
今回はまず、動物の形を線で描く。
私の方から子どもに伝えたのは
『今日は線の色はこげちゃを使いましょう』
『まずは動物さんを大きくゆっくり描いてね』
の二つ。
指示であるが、絶対的ではない。そうだな,子どもにとって指標というものかもしれない。
その通りにしない、できない子どももいる。
例えば、小さく描いてしまう子ども。このとき決して
「大きく描きなさいって言ったでしょ!何を聞いてたの!」
なんて言ってはだめである。子どもが絵を嫌いになる第一歩を踏み出させてしまう。
つい言いたくなっちゃう気持ちも分かりますが・・・

そんな子どもがいたら、担任は不安になるようである。
『先生、あまりにもちっちゃく描いてしまって、回りが空いてます。どうしましょう』
まあ、そのままでも子どもはやがて何か描くだろうが・・・今回は画面いっぱいに
動物を表してほしいというめあてですしね・・・・
『○○ちゃん、よくかけてるね。これは?』
「○○をかいたの」
『そうかあ。でも一匹じゃさびしいな。他にも描いてみない?』
そのひとことで、描き出す。
子どもはもともと、一頭(一匹)だけじゃ終わらない。


また、動物と一緒に回りを描く子どももいる。こういう子どもは、動物だけでなく
背景が同時に頭に思い浮かんでいる。つまりきちんと場面を思い出している。
だから無理には変更はさせないが、動物をしっかり描いているかどうかは見極める。
気をつけなくてはならないのは、おりを画面一杯に描いてしまって動物たちが
見えなくなってしまうこと。そのような子どもがいたときは、話をしながら修正を
していく。

線の色も今回はとりあえず指定したが、それ以外の色を使いたい子どももいるだろう。
そのときは,なぜその色がいいのかをたずねてみる。
できれば2〜3色から選ぶということに移行させていく方がいいだろう。

教師の側の支援と言う視点でこれまで述べたが、基本的には子どもが自分で描いている姿勢を
大事にしていく。それぞれの子どもの描く様子を見ていると楽しいものである。
これは何かなあ、ああそうだったのか!という分かる喜びや
ほう,一年生なのにこうやって捉える子どももいるのか!と発見する楽しさがある。

では、ちょっと子どもたちが描き始めた絵を見てみましょうか。
なるべくいろんなパターンの絵を。

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by saibikan | 2010-11-21 09:47 | 1.2年図工授業 | Trackback | Comments(0)
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