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ディスクレシアの読み書き

先日の記事(「学習におけるデコーディング」)に、知人である先生(特別支援教育の専門家)からメッセージをいただいた。それによると以下のようなことがわかった。

**************************

読み書き障害で「デコーディング」「エンコーディング」といった場合は、もう少し狭義で使うことが多いよう。

デコーディングは、「文字を見て音に変換する機能」

エンコーディングは、「音を聞いて形(文字)に変換する機能」               

文字を介しての意味理解以前の問題。

先生の身近におられるディスレクシアの成人当事者は、デコーディングが壊滅的だが、日本語の漢字は意味文字なので、「音韻として正しく読めなくても意味がわかる」ものは多いということである。つまり「音読だと、文字を音に変えることで精一杯になり意味が入ってこない。」「黙読だと、音的な読み方は間違っているかもしれないがおおよその意味が入る。」というタイプ。

分かりにくいがそのような該当者は多いそうだ。

**************************

こういうことを知ると、

子どもが何度音読してもうまく読めない、内容を理解できない時

「なんで、なんども読んでるのに読めないんだ?練習が足らない」 

「内容を考えてしっかり声を出して読め!」

などと子どもに怒鳴ることは、いかに自分が無知かと省みるべき

だと思う。

この先生から紹介していただいた ディスクレシアとは(発達ディスクレシア協会) のページの記事は、とてもよかった。

・ディスクレシアとは

・「読み」とは

「発達性ディスレクシア(発達性読み書き障害)」

「発達性ディスレクシアの定義」

それぞれの項目が分かりやすく述べられている。


そしてここから、私が図画工作という分野に携わる一人として考えるべきは次のようなことか。

言葉を理解できなかったり、言葉でうまく表現できない子どもの中には、絵や造形物だからこそ自分の思いを表現できる子どももいるだろうということ。

また、形をうまく捉えられない、あるいは表現できない子どもの中には、鍛えれば描けるようになるというスキル的な活動は必ずしも通用するとは限らないということ。

身の回りには様々な子どもがいる。表面だけにとらわれず、一人一人の子どもの持つ特性を深く見つめなくてはいけない。



by saibikan | 2015-06-08 05:12 | 魔法プロジェクト(特別支援教育&ICT) | Trackback | Comments(0)


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