2017年 08月 16日 ( 1 )

校内研究で提案授業をすること

学校では年間を通して校内研究を実施し、職員が教育のあり方や授業等について学んでいく。
校内研究において、1学期は主題を決めたり計画を立てたりする。
早いところは、理論を学び実践に入る。
その実践の最も中心たるものが「研究授業」である。

ある目標を持って一人の教師が授業に臨み、その授業に参加している子どもが学ぶ姿を、他の教師がリアルタイムに参観する。そこからそれぞれが見取ったことを出し合い、より良い授業とは教育とは、について意見を戦わせながら追究する。それが授業研究会。そして各々の教師は、そこで学んだことを自らの授業に生かしていく。

その最初の授業を「提案授業」とすることが多い。
校内研究主題が決まり、理論が実践に移された授業とはどうあるものなのか、それを模索する授業、それを確認する授業。だからとても重要。
そんなことから、研究主題を良く理解している教師が最初の授業をすることが多い。
つまり研究主任自身、あるいは研究部の推進委員の中の誰かが「提案」として行うのである。
年度始めの授業なので影響力は大きい。逆に言えば「提案」だから、それが1年を通して参考となるかどうかは、全員で検討すれば良い。そこが研究の実践のスタート。

今回私が行った国語の授業も、そんな「提案授業」。
 4年国語 みんなで新聞を作ろう 【推敲】
校内研のテーマに沿って、視点を含んで、行った授業である。

「自ら学び豊かに表現する力」を育てることが主題である。
「適切な課題の設定・思考の可視化・対話的な学び」が視点である。
それらを全て含んだ授業を行った。
それに加えて
「日常の基礎・基本を大切にした授業の側面、仲間づくり人間関係を大切にする活動の側面も!」
と土台となる部分の要求もあり、プレッシャーを受けながら(笑)授業を実践した。

そもそも私ほどの高年齢者が「提案授業」とか「研究主任(研究部長)」とかが、実はどうか?と思う者もいるだろう。自分の中の意識さえそう。だってねえ、私は既に校長と同年代である。研究主任も初めて経験した時からすると20年が経っている。
同級生の中には、今更・・・という人間も多いはず。あまり目立たず、外にいて適度なところで、アドバイス・・なんて絵に描いたようなことを思う仲間も多いだろう。私自身、もっと若い者にさせたいなあとも思うこともないわけだはないが・・・。

やはりここは自分なりに頑張りたいんだな。現実にそういう役(研究主任)を担ったからには、全力を尽くす。そう思い今回も授業に臨んだ。授業をやるからには、若いも年寄りもない。新人もベテランもない。目の前にいる子どもにどれだけ力をつけられるかーが勝負だ。
ただ、若者と違うのは、子どものため、自分のために授業をするだけでなく、後輩たちのためという気持ちを密かに持っていたことである。まあ、それにどれだけ気づいてくれるかはわからない。ましてやとんでもない授業をしてしまったら、そんな資格ない。

そう思って6月26日に研究授業(提案授業)をした。 
役立ったかどうかは1年後にわかる。

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by saibikan | 2017-08-16 23:13 | 校内研究 | Trackback | Comments(0)


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