カテゴリ:5年図工美術家連携プロジェクト( 26 )

RAPの映像をまとめました


美術作家岡山氏と連携したレインボーアートプロジェクトの
ラストの取り組み。体育館で虹の空間を作り,虹の時間を楽しみ、
虹の橋を空(天井)に架けようという全校遊び。
映像でまとめました。約2分間。
MacのiMovie作品です。
岡山氏に提供用であると同時に自分の記録。
そして発信してもまずくないよう,子どもの姿は極力
画面が流れるように、顔が見えないように、
そして遠くからの映像を多く使いました。

しかし自分で何度見ても,あの感動シーンが思い出されます。
ラストは電池切れでしたが,保護者の方が撮っておいてくださり、
提供してくださいました。うれしい限りです。


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by saibikan | 2009-04-28 21:22 | 5年図工美術家連携プロジェクト | Trackback | Comments(0)

ブラックライトを使った展示作品・掲示物

ブラックライトに絞って資料づくりです
体育館ステージ上の画像
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by saibikan | 2009-04-18 08:39 | 5年図工美術家連携プロジェクト | Trackback | Comments(0)

ブラックライトを使った活動映像

これもメルマガ用です

リンクしています。クリックしてください。映像が見えます。

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by saibikan | 2009-04-18 06:50 | 5年図工美術家連携プロジェクト | Trackback | Comments(0)

ブラックライトを使った授業画像集

メルマガ用

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by saibikan | 2009-04-18 06:40 | 5年図工美術家連携プロジェクト | Trackback | Comments(0)

RAP22 三年生が見た虹色の橋と虹色の時間

Rainbow Art Project22  三年生の図画工作の時間 2時間扱い

心キラリ/レインボーバージョン

三年生では五感を使って記憶の呼び覚ましを行った。

T「虹の橋と虹の時間のプロジェクトは覚えてる?」
C「覚えてるよ、楽しかったあー」

T「じゃあ、五感を働かせてあの日のことを思い出してしてみようか」

黒板に目をかく
T「あのとき見たものは?」「見た色は?」
C「紙飛行機。テープ。風船。虹。天井の電気。レインボーマン・・・」
 「ぼくは紫のテープがあったのを覚えてる」「シャボン玉の色」
 「シャボン玉は色ないよ」「あったよ。紫が見えた」

c0052304_5264193.jpg耳をかく
T「聞こえた音は?」
C「紙飛行機の音」
 「シュー」
 「風船のぽよんぽよん」
 「みんなのおお〜。虹が上がった時」

鼻をかく
C「シャボン玉はへんなにおいがしたよ」
 「風船のにおいも」
 「レインボーマンも何かにおいがした」
 「かおりって言うんだ」

口と舌をかく
C「えー?何もなめてないよ」
T「そっか。じゃあ今回は味覚はなしだな。」
と×をする。
C「俺、シャボン玉なめたよ」
 「えー!!あれ体に悪いよ」「毒だよ」「どんな味がしたとー?」
 「・・・うそ」

手をかく
T「これは触覚という。触った感じで覚えていることは?」
C「シャボン玉のべとべと。割れない為になんか入ってた」
 「あ、でもわたしはつるつるって感じがしたよ。手についたのをそっとさわったの」
 「虹のテープがさらさらだった」

ハートを書く
T「最後にーーーあのとき思ったこと。」
C「風船が飛んでいっちゃったときああ^^まて^^って思った」
 「シャボン玉がきれいだったなあ。たくさん出てびっくりもした」
 「紙飛行機が1番飛んだぞ=」
 「虹が上がってうれしかった」
 
そのあと描いた絵は実に楽しかった。
統一したのはB4の白い画用紙。パスで色を付けること。
下絵は鉛筆で書いても書かなくてもよい。

三年生の絵には下のように、動きや表情のある人物が
虹とともに描かれている絵が多かった。
「運動会心キラリ」の学習の成果だろう。
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by saibikan | 2009-03-07 05:25 | 5年図工美術家連携プロジェクト | Trackback | Comments(4)

RAP21 一年生が見た虹色の橋と虹色の時間

レインボーアートプロジェクト終了後
一週間以内に、色々な学年で
虹色の橋を作ったことや虹色の時間を過ごしたことを絵にした。

白い画用紙(B4)を与え、2時間で、

1対話や文章化(記憶の呼び覚まし・体験のイメージ化)
2描画表現(画材選択と自己表現)
3振り返り(自己評価)
4鑑賞(よさの発見)

のメニューで子どもの思いを絵に表したいと考えた。

学年によって行ったメニューはそれぞれ違う。

一年生は、担任出張の補欠のときに指導をさせてもらった。

1 教師と子どもの会話(どうだった?ー楽しかったあ)
           (何があったのを覚えてる?ー風船、虹・・・)
           (だれがいた?ーレインボーマン、ぼくたち・・・)
           (何色が心に残ってる?ー青、赤、虹色・・・)

2 子ども同士の対話(私が心に残った事は・・・
           なぜ、そこが心に残ったの? 
           それは・・・)

3 パスで画用紙に表現(パスで好きな色で好きなようにかいてね。やったあ)
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4 振り返り(カードにお話の絵を書いてね。 ??!!)
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by saibikan | 2009-03-04 06:26 | 5年図工美術家連携プロジェクト | Trackback | Comments(0)

RAP20 ラストシーン

Rainbow Art Project20 Last Scene
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真下から見上げるとこうなる。
多くの子が、ここからこれを見たんだろうなあ〜と
終了後に思った。

さあ、全校児童が感動に浸って退館したあとは
5年生みんなで片付け。

感動の虹の橋は、今日だけで消える。
だからしっかり目に焼き付けておく。
それは岡山氏との最初の出会いで教えてもらった事。

そう、アートは常にモノとして残るわけではない。
しかし、しっかり見る事で、心に残るのである。

私も教えられた。
ビデオが寸前で電池切れだったのは、意味があるのだ。

おかげで私は見逃すまいと必死で見た。
だから、今でも目をつぶると、あの虹が、
浮くというより昇るという表現がいいような
あのすーっと天井に向かって真っすぐ上がった様子が
はっきりと思い出されるのである。



全て片付けが終わって、いよいよ5年生だけのラストシーン。

岡山氏へお礼の言葉を言うと共に別れである。
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前日に、特に岡山氏の側近となって働いていた男児二人がお礼の言葉を述べた。
岡山氏はなぜか、アーチストらしからぬ直立不動の姿勢。

約2ヶ月近く。本当にお世話になりました。
私からも心からお礼を言いたい。
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by saibikan | 2009-03-01 23:44 | 5年図工美術家連携プロジェクト | Trackback | Comments(0)

RAP19 レインボー・フィナーレを映像で

Rainbow Art Project 19 フィナーレ

虹が完成後、全員が虹の下に集まった。そして撮影。
喜びにあふれた子どもたちの姿が印象深かった。

前回もお伝えしたが、肝心な所でビデオカメラが回らなくなった。
フィナーレのシーンをiMovieを使ってつなげたが
最後は静止画でまとめざるを得ない。
まあ、それはそれで効果的である。

が、やっぱりあのシーンの映像がほしいなあ。
記憶を映像化する装置、発明されんやろか。

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by saibikan | 2009-02-28 10:58 | 5年図工美術家連携プロジェクト | Trackback | Comments(0)

RAP18 浮かび上がる虹

Rainbow Art Project 18 
 アートフェスタの全校児童でのフィナーレ。
5時間目終了後全校児童が体育館に集まった。
低学年は下校寸前の時間。

虹色のテープを囲んで全員が座る。
目の前にはそれぞれが付けた風船が浮かんでいる。

5年生が残りの風船を結び付ける。
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レインボーが最後のメッセージ
「みんなで初めて挑戦する事。今からおもりのテープを
5年生が切る。もし虹が浮かんだら、全員が虹の下に
集まろう」

児童や教師や保護者約250名が見守る中
5年生の女の子が、支えていた1本のスズランテープを切った。

ふわっと7本のテープが浮かび上がるとそのまま
すーと天井まで音もなく浮いていく。

「おお〜〜〜〜〜」

会場全体からどよめきが起きる。
思わず拍手する子どもたち。

数秒後には体育館の空間に見事な虹色の橋が架かった。
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私は、体育館2階でこの様子を全て撮影。

ところが、上がる瞬間、ビデオが「電池が切れました」
「ああ!この最も大事な時に!」

私は自分の目をカメラに切り替え、
上がっていく瞬間の映像をしっかりこの目で
自分の記憶に焼き付けた。

誰にも見せる事はできないが、
まるで生きているように浮かび上がった虹の橋の映像である。


我ながら驚いたのはそれを見ながら、
ポケットに持っていた別のデジカメを取り出し、
瞬間的に写真撮影も3枚ほどしていたことだ。
習性とは恐ろしい。

1枚はぶれていたが、後の2枚は、途中の様子を捉えていた。
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by saibikan | 2009-02-28 05:27 | 5年図工美術家連携プロジェクト | Trackback | Comments(0)

RAP17 虹の橋の中で過ごす虹の時間

Rainbow Art Project 17 2年生と5年生の時間  3年生と4年生の時間

給食後の5時間目である。
5年生は上手に2年生のお世話をしていた。
ここまでで風船が飛んでいく等の失敗は全くなし。

虹も少し浮き上がった。
虹の中で風船や紙飛行機と言った感じ。
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その後、3年生と4年生の時間になる。
中学年なのでここは異学年ペアにせず同級生で二人ずつ組ませた。
自我に目覚めた元気のいい中学年のお子様同士である。

すると、風船を持っていく途中で
「あ、あ、ああああ」
声がしたかと思うと赤い風船がす〜と彼の手をすり抜け
上に上がっていった。
体育館の屋根で、ぽんぽんとはねて止まった。

「やはりなあ〜」

でもそれぐらいあって当たり前だろう。
ちゃあんと予備の分まで膨らましているから心配はなし。

彼らの紙飛行機が1番元気がよかったようだ。

ちょっとクリックしてみてください↓
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by saibikan | 2009-02-27 01:30 | 5年図工美術家連携プロジェクト | Trackback | Comments(2)


アートな授業作りに臨む日々。ICT活用や美術館活用、問題解決学習。思考力と心。基本アナログ。ADEでランナーでもあるさいびかんのblog。


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