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流れる風をつかまえて1

5年図画工作「流れる風をつかまえて」〜窓かざりを作ろう〜(造形遊び)2時間扱い

2学期題材だったが、ある事情で1学期に実施することにした。

目標 風の動きをとらえる場所や材料の特徴を考え、試したり話し合ったりしながら思いつく力を培う。

目標からすると「発想・構想する力」の育成である。
外でダイナミックにすることが良いのだが、子どもの活動を常に見える範囲でしたい、しばらく展示しておきたいということを考え、風通しの良い教室で行うことにした。場所は窓、材料はスズランテープ、というかなり限定された中での活動である。

活動し続けで汗をかいて子供達に扇風機をつけていいと言ったら、
「気持ちいい〜!」
しばらくしたら決して授業開始。
「風っていうと何を思う?」
すると一人が
「台風!」
と叫んだから
嵐とか強風や怖いなどマイナスイメージが出てきた。
ありゃあ〜〜意外。
それが子どもか、と苦笑いしつつ、
「プラスのイメージは?」
と想起させると「爽やか、涼しい、癒し」なども出てきた。
どうせならこっちの風がいいなということになった。

T「そんな風を見て過ごそう」
C「え?風は見えないよ。」
T「じゃあ風をつかまえて」
C「こんなして〜(と手をかき混ぜながら)無理だん」
T「でも風が吹くと、なぜ分かるの?」と問うと
C「それは髪の毛がこんなになるから」
(ドッと笑い)
C「ビニール袋が飛んで行った時」「紙も」
「運動会のとき自分たちが持ってた布!」「そうそう」
「旗もひらひらなる」「葉っぱが揺れる」「色のビニルテープ」
T「ああ、つまり、風じゃなくて、ほかの物体が風で動くんだ。
  それらは風を感じることができるもの、風をつかまえているとも言えるね。」

T「じゃあ今日の図工は、流れる風をつかまえていい気持ちになろう」
C「どうやって?」
T「風をつかまえやすいものを使ってね?」
C「何?」
T「誰かがさっき言ったビニルの色テープを使おう。すけて見える」
C「青とか赤とかのやつ?ボンボンに使った」
T「そうそう、これ。スズランテープって商品名が書いてある、これ。飾る場所は・・・」
C「窓でいいんじゃ?」
T「うん、そうしよう、では風を捕まえて気持ちが良くなる窓飾りを作ってね。グループで」

T「どんなことを考えて作ろうか?工夫するポイントみたいなもの」
C「長さをどうするか」「色をカラフルにしたいな」「でも涼しいなら白がいいかも」
T「長さ、色・・・他には?」
C「どう切るか」
T「ああ形ね」
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6つほど視点を示した

そしてテープを教室の真ん中に置いた。
それぞれのグループで場所(窓枠を)選んで、協働での活動となった。
試しながら話し合いながら活動が始まった。(続く)

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by saibikan | 2018-06-16 10:10 | 5年図工授業 | Trackback | Comments(0)
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