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2018年 06月 23日 ( 1 )

かくれんぼさんをさがせ

5年図画工作 「かくれんぼさんをさがせ」(2時間)

 目標

 ・身近な環境に合わせて姿が隠れるような生きもの(かくれんぼさん)を作ったり

  見つけたりして楽しむ。

 ・場所の形や色から発想して、工夫して「かくれんぼさん」を、絵で表す。

 ・「かくれんぼさん」をさがしながら、形や色の美しさや面白さ、表し方の良さに

  気づく。


 場所 教室および教室周辺の廊下など

 材料 画用紙、絵の具、パス、テープ

 

教師が作ったかくれんぼさんが隠れています

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色々な場所で考え中です

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製作中です

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作品ができ始めました

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鑑賞の様子です

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追記:

教科書会社の資料では「鑑賞教材」として取り扱われており、題材別評価基準表にも、題材の課題・目標として

「自分や友だちの活動のよさやおもしろさを楽しんだり、味わったりする」ことを通して、心を開き、楽しく活動し、友だちと関わり合う力を培う。」

とある。

しかし評価の観点には4観点あること、活動内容にも

「鑑賞の活動により違いの発想の良さを感じ合い、さらに触発し合い、表現を高め合う」

の文言があることから、この題材が、鑑賞に限らず、発想力や表現力と深く絡み合っていることが分かる。おそらく目標の

「自分や友達の活動」

の中に、制作するという表現活動も入っているのだろうな、と思う。その上で、「関わりあう力」や「相互理解」を育てていくというねらいがあるのだろう。図工美術の専門の先生方の研究によってそうなっていると思うのだが、教室で授業をする極一般的な教員にとっては、ここが、わかりづらい感はある。目標の最後の文にある「関わりあう力を培う」「相互理解を図る」という結びは、図画工作科の目標である「豊かな情操を培う」にリンクしてそうなっているのだと推察する。

しかし、題材や授業(本時)の目標は、やはり評価と指導の一体化から、より造形活動に直結するものが分かりやすいと思い、自分なりに冒頭のように設定したものである。

いずれにしろ、この題材は楽しい。子どもたちは生き生きと活動した。


by saibikan | 2018-06-23 12:12 | 5年図工授業 | Trackback | Comments(0)


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